La noción más empleada en la
actualidad es la que indica que evaluar es emitir un juicio sistemático del
valor de un objeto que implica:
1. La
interpretación de la información recogida
2. La
sistematización de esa información
3. Una
visión positiva hacia la misma
4. Un
compromiso por parte del evaluador.
Noam Chomsky, en el vídeo
Evaluación vs Autonomía, nos dice:
• Evaluar
puede ser de utilidad tanto para la persona que aprende, para saber dónde está
parado y para el docente, para individualizar ritmos y modalidades de
aprendizajes de los alumnos.
• La
enseñanza (agrego la evaluación), debe llevar a los estudiantes al punto en que
puedan aprender por sí mismos.
• La
enseñanza y la evaluación deben ser incitadoras del autodescrubrir, del
cuestionar lo que no se comparte, del buscar alternativas si se piensa que hay
mejores, del trabajar por las grandes conquistas del pasado y tratar de
dominar, a la manera de cada uno, aquellas que sean de interés.
Perrenoud,
al referirse a la lógica emergente del sistema afirma que:
• Es
necesario considerar y tener en cuenta las adquisiciones y modos de avanzar de
cada alumno para progresar hacia los objetivos.
• La
evaluación es un proceso de carácter metódico, instrumentado y constante.
• La
evaluación formativa y la pedagogía diferenciada enfrentan obstáculos
materiales e institucionales, como son el número de alumnos, la sobrecarga de
los programas, las didácticas y la concepción de los medios de enseñanza.
• También
otros obstáculos como los espacios mal distribuidos, horarios y la
insuficiencia o complejidad de los modelos de evaluación formativa propuestos,
entre otros.
• Es
necesario lograr una adhesión a una visión más igualitaria de la escuela y al
principio de educabilidad.
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